Inklusive Grundschulen in herausfordernden Lagen. Eine qualitative Erhebung der Strategien, Herausforderungen und Gelingensbedingungen aus Schulleitungsperspektive
Jünke L (2020)
Bielefeld: Universität Bielefeld.
Bielefelder Masterarbeit | Deutsch
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Autor*in
Jünke, Laura
Gutachter*in / Betreuer*in
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Jahr
2020
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https://pub.uni-bielefeld.de/record/2943851
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Jünke L. Inklusive Grundschulen in herausfordernden Lagen. Eine qualitative Erhebung der Strategien, Herausforderungen und Gelingensbedingungen aus Schulleitungsperspektive. Bielefeld: Universität Bielefeld; 2020.
Jünke, L. (2020). Inklusive Grundschulen in herausfordernden Lagen. Eine qualitative Erhebung der Strategien, Herausforderungen und Gelingensbedingungen aus Schulleitungsperspektive. Bielefeld: Universität Bielefeld.
Jünke, Laura. 2020. Inklusive Grundschulen in herausfordernden Lagen. Eine qualitative Erhebung der Strategien, Herausforderungen und Gelingensbedingungen aus Schulleitungsperspektive. Bielefeld: Universität Bielefeld.
Jünke, L. (2020). Inklusive Grundschulen in herausfordernden Lagen. Eine qualitative Erhebung der Strategien, Herausforderungen und Gelingensbedingungen aus Schulleitungsperspektive. Bielefeld: Universität Bielefeld.
Jünke, L., 2020. Inklusive Grundschulen in herausfordernden Lagen. Eine qualitative Erhebung der Strategien, Herausforderungen und Gelingensbedingungen aus Schulleitungsperspektive, Bielefeld: Universität Bielefeld.
L. Jünke, Inklusive Grundschulen in herausfordernden Lagen. Eine qualitative Erhebung der Strategien, Herausforderungen und Gelingensbedingungen aus Schulleitungsperspektive, Bielefeld: Universität Bielefeld, 2020.
Jünke, L.: Inklusive Grundschulen in herausfordernden Lagen. Eine qualitative Erhebung der Strategien, Herausforderungen und Gelingensbedingungen aus Schulleitungsperspektive. Universität Bielefeld, Bielefeld (2020).
Jünke, Laura. Inklusive Grundschulen in herausfordernden Lagen. Eine qualitative Erhebung der Strategien, Herausforderungen und Gelingensbedingungen aus Schulleitungsperspektive. Bielefeld: Universität Bielefeld, 2020.
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Open Access
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2020-06-10T16:16:58Z
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