Leseprobe
Inhalt
1. Einleitung zum Gegenstand
2. Lernziele einer möglichen Unterrichtseinheit zur Kurzgeschichte Streuselschnecke
3. Vorschläge zur sprachsensiblen Auseinandersetzung mit der Kurzgeschichte Streuselschnecke
3.1. Einstiegsphase – Aufbau einer Erwartungshaltung
3.2. Erarbeitungsphase
3.3. Anschlussphasen – Bündelung der Ergebnisse aus der Textarbeit
4. Schlussbemerkung
5. Literatur
Ende der Leseprobe aus 19 Seiten
- Arbeit zitieren
- Thérèse Remus (Autor:in), 2013, Literarisches Lernen sprachsensibel anleiten. Julia Francks Kurzgeschichte "Streuselschnecke", München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/275636
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