»Anregung zum Müßiggang« : Historisches Lernen in Zeiten von Katechismus-Debatte, Globalisierung und Anthropozän
Die Überlegungen von Thomas Hellmuth im Sammelband Geschichtsdidaktische Perspektiven auf die Geschichte des 20. und 21. Jahrhunderts aufgreifend, skizziert Andreas Hübner drei Themen- und Konfliktfelder eines ›historischen Lernens durch Müßiggang‹: Die aktuellen Diskussionen der Zeitgeschichtsforschung um den Kolonialismus, den NS-Imperialismus und den Holocaust, damit eng verknüpft die Fragen nach dem Weg der Zeitgeschichtsforschung im globalen Zeitalter sowie die Positionierung von Zeitgeschichte und Geschichtsdidaktik gegenüber dem Anthropozän.
Taking up the reflections of Thomas Hellmuth in the anthology Geschichtsdidaktische Perspektiven auf die Geschichte des 20. und 21. Jahrhunderts outlines three thematic fields and areas of conflict of a ›history teaching for idleness‹: (1) the current discussions of Contemporary History scholars on colonialism, Nazi imperialism, and the Holocaust, (2) the future of Contemporary History in the global age, and (3) Contemporary History and History Didactics’ responses to the challenges of the Anthropocene.
Vorschau
T!H
- Philosophische Fakultät; Historisches Seminar; Abteilung Didaktik der Geschichte
- Universität zu Köln; Historisches Institut; Abteilung für Didaktik der Geschichte und Public History
- Universität Potsdam; Philosophische Fakultät; Lehrstuhl Klassische Philologie
- Universidad de Murcia; Facultad de Educación; Departamento de Didáctica de las Ciencias Matemáticas y Sociales
- Forschungsgruppe Didaktiken Gesellschaftswissenschaften (PHZH)
- Universitätsverlag Kiel
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