Dokument: E-Learning in der Urologie: Implementierung der Lehr- und Lernsoftware CASUS® - Führt Lernen mit „Virtuellen Patienten" zu einem gesteigerten Lernerfolg? Eine randomisierte Studie unter Studierenden

Titel:E-Learning in der Urologie: Implementierung der Lehr- und Lernsoftware CASUS® - Führt Lernen mit „Virtuellen Patienten" zu einem gesteigerten Lernerfolg? Eine randomisierte Studie unter Studierenden
Weiterer Titel:E-Learning in Urology: Implementation of the learning and teaching platform CASUS® - Do virtual patients lead to improved learning outcomes? A randomized study among students
URL für Lesezeichen:https://docserv.uni-duesseldorf.de/servlets/DocumentServlet?id=42651
URN (NBN):urn:nbn:de:hbz:061-20170628-095039-5
Kollektion:Dissertationen
Sprache:Deutsch
Dokumententyp:Wissenschaftliche Abschlussarbeiten » Dissertation
Medientyp:Text
Autor: Schneider, Anna-Teresa [Autor]
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Dateien vom 15.06.2017 / geändert 15.06.2017
Beitragende:Prof. Dr. Albers, Peter [Gutachter]
Prof. Dr. Barz, Heiner [Gutachter]
Stichwörter:E-Learning, Urology, Virtuelle Patienten, Medical Education, Problem based Learning
Dewey Dezimal-Klassifikation:600 Technik, Medizin, angewandte Wissenschaften » 610 Medizin und Gesundheit
Beschreibungen:Hintergrund und Fragestellung: Im Hinblick auf veränderte Bedingungen an den Hochschulen (steigende Studentenzahlen, Lehrplanentwicklung, Forderung nach einer praxisnahen Ausbildung, etc.) und die damit verbundenen Anforderungen an die Lehrverantwortlichen erscheint eine Lehre bestehend aus reinem Frontalunterricht nicht mehr zeitgemäß. Um begrenzte Unterrichtszeiten optimal zu nutzen, gewinnt E-Learning eine zunehmende Bedeutung in der medizinischen Ausbildung. Ziel ist es, eine praxisorientierte Ausbildung zu gewährleisten, die das problemorientierte Denken und Handeln fördert, ohne Patienten Risiken auszusetzen. Bislang existieren in der Medizin wenige Studien bezüglich Lernerfolg und Reaktionen der Studierenden auf die neuen Unterrichtsmethoden. Die dieser Arbeit zugrunde liegende Untersuchung prüft die Auswirkungen des Lernens mit „Virtuellen Patienten" in der Urologie auf den Lernerfolg und die Akzeptanz der Studierenden.
Methodik: Mit Hilfe des Lern- und Autorensystems CASUS® wurden vier interaktive Fälle zu wichtigen Themen der Urologie gestaltet. Studierende in ihrem vierten Studienjahr wurden in zwei Gruppen randomisiert: die CASUS®-Gruppe, die sich mit Hilfe der Fälle auf die wöchentliche Vorlesung vorbereitet, und die Buch-Gruppe, die zur Vorbereitung traditionell ein Lehrbuch nutzen sollte. Zu Beginn der Vorlesung wurde ein Multiple-Choice-Test durchgeführt, der die Kerninhalte des vorzubereitenden Themas abfragte. Die Ergebnisse der unterschiedlichen Gruppen wurden analysiert. Eine Evaluation hinsichtlich der Akzeptanz seitens der Studierenden wurde am Ende des Semesters mit Hilfe eines Fragebogens durchgeführt.
Ergebnisse: Mitglieder der CASUS®- Gruppe erzielten statistisch signifikant höhere Punktzahlen mit durchschnittlich 20% besseren Testergebnissen im Vergleich zu den Studierenden der Buch-Gruppe. Die Evaluation hinsichtlich der Akzeptanz der Studierenden zeigte eine durchweg positive Bewertung.
Schlussfolgerung: Die Anwendung „Virtueller Patienten" ermöglicht eine praxisorientierte Lehre in einem sicheren Übungsrahmen und erhöht durch gesteigerte Effizienz und Effektivität den Lernerfolg.

Background: E-Learning is playing an increasing role in medical education, supporting a problem-based and practical oriented education without putting patients at risk and compensating for the decrease in instructor-centered teaching. Not much research has been done concerning learning effects and reaction on behalf of the students.
Methods: We created computer-based cases for four important diagnoses in urology using the authoring system CASUS®. Fourth-year medical school students were randomized into two groups: (1) the CASUS® group, using the online cases for preparation, and (2) the book group, using a textbook. A multiple-choice test referring to the prepared topic had to be completed at the beginning of each lecture and the results were analyzed. Evaluation of the students concerning the acceptance of the program was done at the end of the semester.
Results: Members of the CASUS® group scored significantly higher with an average of 20% better test results than students using textbooks for preparation. Evaluation regarding the program showed a highly positive rating.
Conclusion: Computerized patient cases facilitate practice-oriented teaching and result in an interesting and engaging learning model with improved learning outcomes.
Rechtliche Vermerke:Der englische Titel und Abstract sind folgender Publikation entnommen:
Schneider AT, Albers P, Müller-Mattheis, V. E-Learning in Urology: Implementation of the Learning and Teaching Platform CASUS® – Do Virtual Patients Lead to Improved Learning Outcomes? A Randomized Study among Students. Urol Int. 2015; 94(4): 412-418.
Lizenz:In Copyright
Urheberrechtsschutz
Fachbereich / Einrichtung:Medizinische Fakultät
Dokument erstellt am:28.06.2017
Dateien geändert am:28.06.2017
Promotionsantrag am:23.06.2016
Datum der Promotion:23.05.2017
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